ANALÝZA DOTAZNÍKA

Stručný popis programu:
Nachádza sa v prvom hárku s názvom ÚVOD. Použitie je intuitívne a jednoduché. 

Veľmi podrobný popis:

Tabuľka je pripravená pre max. 30 žiakov. 

Do hárku s názvom Dotazník Obr. 1 učiteľ nahadzuje vstupné údaje do tabuľky ako sú meno, priezvisko a ak žiak zakrúžkoval/zvýraznil v dotazníku príslušný výrok, tak v tabuľke ho pedagóg (alebo osoba, ktorá dotazník spracováva - ďalej len zadávateľ) na správnom mieste označí písmenom "a" v zmysle slova áno. Má to význam pre ďalšie prehľadné spracovanie dotazníka, ktorého vzorce reagujú práve na uvedené písmeno. V programe sú blokovo (A - H) odlíšené otázky po desiatkach a to aj oddeľovacou čiarou, takže zadávateľ údajov sa v prípade omylu veľmi ľahko zorientuje. 

Farebnosť je v celom programe zachovaná jednotne, takže skôr či neskôr si človek uvedomí charakter otázky. Napr. modré stĺpce znázorňujú otázku, ktorá smeruje k prírodnému učebnému štýlu. Určenie konkrétnej farby bolo náhodné. Tento program žiaci vidieť nemajú, aby si nemohli úmyselne vytipovať farbu, ktorá sa im páči a zadávať iba tú (aj takí špekulanti by sa mohli nájsť). Je to naozaj pomôcka iba pre učiteľa (resp. výchovného poradcu, špeciálnych pedagógov, ...), teda pre človeka, ktorý by mohol byť hlavným "šéfom" evidencie výsledkov. 

Druhý hárok s názvom vyhodnotenie dotazníka Obr. 3, logicky ako napovedá názov, vyhodnocuje výsledky konkrétneho vyplneného dotazníka Obr. 2.  Najvyšší počet bodov určí druh inteligencie a súčasne aj učebný štýl (ktorý zadávateľ intuitívne nájde v komentároch - malé červené trojuholníky - záložky v pravom hornom rohu buniek). Ak sa vyskytnú viaceré učebné štýly s rovnakým najvyšším počtom bodov, tak ich (iba v tejto tabuľke) nevypíše všetky - popíše to slovným spojením "prevažuje viac uč. štýlov", ale vedľa slovného popisu sa objaví číslo určujúce koľko štýlov má rovnaký počet a navyše všetky výskyty uč. štýlov budú farebne viditeľné - vďaka prehľadnosti bude výsledok zrejmý. Tento stĺpec mohol autor vynechať, ale má význam aj napr. v tom prípade, keď nejaký žiak chýba, tak v prvom hárku údaje nemá vypísané a práve v tomto stĺpci sa objavujú hlášky typu: "vyplň údaje v dotazníku". 

To nie je všetko! :-)

Pod touto tabuľkou, na ktorej je nastavený automatický filter sa zobrazuje stĺpcový diagram. Zadávateľ si v stĺpci "priezvisko" cez filter vyberie konkrétneho žiaka a ten sa mu takto prehľadne zobrazí Obr. 4. A tu je na mieste spomenúť, aby si zadávateľ nemusel takto samostatne filtrovať každého žiaka, tak v poslednom hárku, s názvom tlač, Obr. 9, je pripravených 30 kartičiek do tlače, ktoré môže zadávateľ vytlačiť a rozdať žiakom (ešte pridávam jeden hárok - pre triedneho učiteľa, v ktorom je stručný prehľad všetkých žiakov triedy). Zadávateľ môže podľa zváženia ku vytlačenému grafu priložiť slovný popis učebného štýlu Obr. 10, ktorý si namnoží podľa počtu výskytov v dotazníku, ktoré mu tiež program automaticky vypočíta.

Poprípade môže zadávateľ porovnať aj viacerých žiakov súčasne (tu sa ale vyžaduje znalosť s MS Excel - Údaje/Filtre) Obr. 5 - filter stĺpcový diagram.

Po aplikovaní filtra s podmienkou sa automatický zobrazí stĺpcový diagram Obr. 6.   

V pozorovanom piatom ročníku bolo zistené, že prevláda viacero štýlov, no najviac vystupuje Prírodný učebný štýl - metódy a formy vyučovania.

Keďže všetky údaje vyhodnocuje tabuľka a prehľadne spracováva stĺpcový diagram, bola by škoda to nevyužiť aj pre tlač. Pretože ak by sme mali výsledky žiakovi iba prečítať, tak o týždeň si vôbec nemusí pamätať ani to, že sme sa rozprávali o nejakých učebných štýloch. Výsledky sa vytlačia, žiakovi sa lístoček odovzdá a môže si ho poprípade nalepiť do žiackej knižky (alebo na iné vhodné miesto v prípade, že škola už žiacke knižky nepoužíva). Je to výhodné mať to k nahliadnutiu, pretože ani pedagóg si nemusí pamätať každého individuálne výsledky a tieto zistenia môžu využiť aj iní vyučujúci. Samozrejme žiakovi a ani pedagógom nestačí vedieť aký učebný štýl prevláda. Je dôležité poznať jeho charakteristiku. Povedať žiakovi - dať mu návod - ako sa má učiť. A práve posledný hárok s názvom tlač-popis Obr. 10 obsahuje charakteristiku jednotlivých učebných štýlov, kde a ako sa najlepšie učí, aké aktivity sú vhodné pre rozvoj konkrétnej inteligencie a v akých povolaniach sa môže žiak uplatniť. Pri každej charakteristike je na začiatku zobrazené číslo - počet, koľko žiakov sa vyskytuje s touto charakteristikou a koľko tým pádom potrebuje výtlačkov. Nemusí tak manuálne počítať, koľko ktorých výskytov tam má.

Táto ideálna pedagogická pomôcka je vhodná pre každého vyučujúceho bez ohľadu na vyučovaný predmet, a je nenahraditeľnou súčasťou pre začlenených žiakov, ktorí majú rôzne úľavy a práve návod aktivít jednotlivých charakteristík nám pomôže - zjednoduší prípravu na vyučovanie.

"Každý človek má všetky druhy inteligencie, ale niektoré (obyčajne 2 a ž 3) bývajú viac rozvinuté ako iné (v dôsledku dedičnosti a prostredia), človek ich používa viacej ako iné druhy inteligencie. Každý druh inteligencie sa dá rozvíjať, zdokonaľovať." 

Zdroj: Katarína KRELOVÁ, PRIESKUM UČEBNÝCH ŠTÝLOV ŠTUDENTOV MTF [cit. 2.2.2024] dostupné na  https://www.mtf.stuba.sk/buxus/docs/internetovy_casopis/2005/1/krelova.pdf

Verím, že program vám bude nápomocný, otvorí vám brány a pustí vás bližšie k žiakom a tiež verím, že práca s ním bude jednoduchá. Uvítam Vaše pripomienky, návrhy, postrehy a to najdôležitejšie - celkovú spätnú väzbu hneď ako si program vyskúšate. :-) 

Obr. 1 - dotazník - vstupné údaje

Obr. 2 - ukážka vyplnenej tabuľky

Obr. 4 - filter stĺpcový diagram

Obr. 5 - filter s podmienkou

Obr. 6 - stĺpcový diagram - porovnanie dvoch žiakov

Obr. 8 - záverečná správa

Obr. 9 - tlač

Obr. 10 - tlač - popis